无论是在学习还是在工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。想要学习写随笔吗？以下是小编为大家整理的音乐的随笔，希望能够帮助到大家。
音乐的随笔1
本人于乐理一窍不通，唱支歌总是五音不全，偶尔哼支小曲，也是南腔北调，惹得哄堂大笑。索性就闭了口，可耳朵却锁不住。处于这个充满音乐的世界上，一串串的音符不时飞入我的耳中，令我“措手不及”，心也不由得随之舞了起来。
最早闯入我心扉的是一曲《我心永恒》——电影《泰坦尼克号》的主题歌。这是一首震撼人心的歌曲。那凄美婉转的旋律，蕴含着对爱的诠译，对情的执著，对幸福的向往；蕴含着不朽的承诺，蕴含着生命的真谛。那是一种超越时空，令人荡气回肠的挚情，让人为之泣下。那一个个音符将我的心引向辽阔的苍穹，浩瀚的宇宙。
而后听到了贝多芬的曲子，我感受颇深的是那首《命运交响曲》。那每一个音符都铿锵有力，掷地有声，仿佛一把把重锤不停地叩击着我的心底，敲打着我的灵魂。那高昂激越的音调是对命运的抗争，对死神的答复，对生命的搏击。那沉重的声音述说着人定胜天，事在人为的哲理，描绘着令人振奋，无比美好的蓝图。使人热血沸腾，对生活有了坚定的信念，对未来充满了信心。
处世渐久，我对阿炳的《二泉映月》也产生了共鸣。凄凉之情溢于整首曲子。这是对黑暗社会的控诉，是对炎凉世态的抨击，是对人生无常的慨叹。闻之使人觉得一丝凉意渐起心底，最终笼罩全身，使人犹入冰窖，如浇冷水。让人看到了当时社会的最底层，看到了无数个悲哀的命运，看到了数以万计流落失所，挣扎在生死线上的凄惨的生命。令人凄神寒骨，深表同情。
音乐之声常使我沉醉其中，进入一个无边无际的世界，那里是真善美的乐园，那里有怒放的爱的花朵，那里有我灵魂所需的一切。
音乐之声是情之声，是心之声，是生活之声，也是生命之声。它把种种复杂的感情以一种最简单的方式——声音表达了出来。在行云流水之中，丝丝缕缕的`情感扣开我们的心扉，一颗颗闪亮的珍珠缓缓地飘入。她使人多愁善感，使人更加坚定，使人变得充实。
音乐之声是博大的，响彻寰宇的。她让人心胸开阔，让自然更加和谐，让世界更加美好。没有了音乐，这个地球就失去了活性，丧失了生机，变得像金刚石一样坚硬，像寒霜一样冰冷。
这个世界需要音乐，人也不能离开音乐。我们不仅要用耳去聆听，更要用心去倾听，让这个世界远离黑暗的角落，远离战争的困扰，远离人性的淡漠；让这个世界多一片阳光，多一点友爱，多一丝温暖，多一份和谐。
能够生活在这片充满音乐的土地上实在是我们无上的荣幸！
音乐的随笔2
音乐活动离不开感受，在音乐中让学生充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，学生身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把学生融入到音乐活动中，促进学生多元智能的开发。从感受音乐入手教学生学习音乐，能激发学生的兴趣，提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使学生在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让学生扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新，发展提高了学生表现能力和创造能力。
在教唱歌曲时，首先让学生感受曲子，理解歌词，从而启发学生表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简单、明了。让学生联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的`基础上对歌词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让学生学习。当学生学的容易时，他们对自己有了信心，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让学生学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让学生来学习创编新的歌曲。最后让学生来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班学生来说是他们的发展特点，他们的表现有了粗浅的技能和经验，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充，平时多让学生观察自然、生活中的一些启发，同时也给学生一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，学生都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈开心的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了学生们投入的喜悦之情。
我觉得这样上有几个好处：
1、用简笔画来代替了原来的图片，简单、明了，减少了教师准备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。
2、活动环节清楚，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时学生也同时在熟悉、学习歌曲的节奏、旋律。
3、丰富学生的有关经验。在活动中，有的学生提出换成“西瓜”，于是马上有学生反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的讨论、交流和碰撞，丰富了学生们的经验。
音乐的随笔3
一个未曾谋面的陌生孩子由妈妈陪着来上音乐课，奇怪吧！还真未见过需要妈妈陪读的小学生，况且现在幼儿园的孩子都不需要家长陪伴。我心存疑虑，纳闷着准备开口询问，只见班主任风尘仆仆地赶来。
“这个学生是新转来的，曾在先前的学校被老师体罚了,心理有些障碍。”
原来是这么回事！疑惑解除，我立刻赠给孩子一个真心笑容，并轻声问他：“小朋友告诉我，你叫什么名字好吗？”话音未落，意外的是把他给吓哭了。
满脸无辜的我纳闷极了！可他的哭声却越来越响……
“妈妈，呜呜呜……我怕……我要回家……”
怎么办？这种歇斯底里的情况我可从来没有遇到过呢？
“好孩子，别哭了。”我安慰道“你妈妈在身边呢。”看看他妈妈，非常焦急不安，一个劲地摸他的头进行鼓励。
眼前的一幕使我的脑海忽然有一种奇怪的想法，那就是让他一个人留下来上音乐课。也许这是件很困难的事情，但我相信音乐课可以留下他，我可以留下他。我自信地让他妈妈离开音乐教室，他呢？差点没有跑出去抱他妈妈的腿。
家长和班主任离去，教室里只剩我和一大帮学生。感觉这事情还真刺激，挺有挑战性，但是绝对棘手。我蹲下身子，笑着问他：“你能够告诉我，为什么哭吗？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要妈妈……”啊，又要歇斯底里地闹了，“你看，有哪个小朋友是妈妈陪着的呢？我们都已经长大了，不需要家长陪着上学了。”
“呜……呜……”
我帮他擦干眼泪，摸了摸他的小脑袋，希望从中安慰他一下。
“孩子们？今天来了一位新朋友，可老师却不知道他的名字叫什么？”
“别哭了，告诉我你叫什么名字？”我期待他的回答。
“呜……呜……”哭声代替了回答。
无奈之下，我只好先把他安置一边，想用我们的音乐课堂来吸引他的注意力。
我们复习了一首游戏歌曲，并离开坐位玩三拍子和二拍子步伐的游戏。
“我们请新同学和我们一起玩好吗？”我向大家提议。
“好！”学生异口同声并表现出极度的热情。
我再一次来到他的身边，蹲下身子：“来吧，和小朋友一起来玩，好吗？你一个人多孤单啊，让我们一起舞蹈。”
……
还是没有反应，唉……
“我怕，呜……”好不容易停止，又哭上了，而且是越哭越凶。
“别怕，老师保护你！”我微笑地对着他，希望能够给他一点归属和力量。
可他仍旧没有任何反应。
“好吧，同学们。我们的新同学还没准备好，等一下再让他和我们一起玩。”
美妙的音乐声，不和谐的哭声，我们却愉快地玩着各种音乐游戏……我想我只能够用各种孩子喜欢的音乐方式来吸引他，帮助他。
大概十分钟过去了，我悄悄瞄了他一眼，发现他不哭了，还偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以马上给他一个下台阶试试看了。音乐结束，我第三次来到他的位置“我是来帮你‘搬家’的，老师觉得和我们一起坐，大家都会比较开心。”
他好像有些犹豫，我起身学着动画片里的可爱人物先搬走他的书 “嗨哟，嗨哟……”他笑了笑，是在笑我这个老师幼稚吧。
“好了，现在轮到把你‘搬’过去了。”我用调皮的孩子般的口吻。
他仍在犹豫着……
“孩子，让我拉你的手吧！”我用亲切的目光真切地希望他能理我一下下，足够！
一秒，两秒，三秒……他真的站起来了，^_^，真开心！万岁！我成功了！接着，我想我会更成功的。
我帮他安排好一个位置，“刚才，我们玩的很愉快，但是新同学没有和我们一起玩，再来一次好吗？”我对学生们说。
“好！”学生一个个显得兴奋极了。
我和蔼、自信地走到他面前“好孩子，和我们一起玩吧！让我拉你的手，由我负责来保护你，好吗？”
他微微点头，不仔细看还真看不出他点头的样子。
音乐响起，我拉着他的.手一起舞蹈，在美妙的乐声中，他笑了，很开心，我也特别开心。我觉得这是我从来没有过的成就感，我是多么幸福啊！
让人兴奋的上课时间过去了，他的妈妈一直躲在教室外面旁听，我走出教室，她开心地对我笑，我感觉到一种感激，一种感动……我及时回敬她一个灿烂的笑容，这笑不需要言语，不需要任何说明与标注，因为那是一种爱的交流……
经过对这个孩子的教育之后，我一直在反思，我们的学生，那些稚嫩的脸，那些幼小的心，是多么需要我们教师真情的灌溉啊。在教学中，我们应该怀着一颗感恩的心，感谢特殊孩子给我们带来了宝贵的教学经历，感谢他们让我们变得更加懂得去爱护每一个小生命。也许当你爱护一个幼小心灵的同时，孩子们也悄悄地爱上了你。
音乐的随笔4
今年我们学校来了好多新教师，为校园增添了生机，记得开学第一天的会议上，新教师的自我介绍就很精彩，一个个研究生毕业，研究生再读，名校的本科生，一张张意气风发的面孔，彰显出智慧与精神，在近一个月的接触中我看到了这些新教师的努力与工作的认真态度，觉得很欣慰，我为学生高兴，为学校高兴。但同时我感到了一种危机感。
这些天听了部分新教师汇报课，每节课都有新的亮点，从教学过程的.安排，从教师的教态，每位教师身上都散发出优秀教师的气质，突然觉得自己老了，落后了，要学习的东西太多了，此刻对这句学无止境的理解尤为深刻，有些道理明知是对的，可是只有自己亲身感觉到才能领会。这周新教师的汇报课还在继续，我将继续去听课，学习，从每位教师身上吸取闪光点，不断提高自己的各项能力。
去年觉得自己是很勤快的了，每天早早的起床和同学们练习小号，中午给特长生练习钢琴，下午大课间给特长生唱视唱，听音练耳，但是现在每天等我早上来练号的时候，我能看得很多新教师的身影，我不知道他们是什么时候开始忙碌的？人的事业就像长跑，如果不抓紧前进，那么我就会被慢慢的落在后面，等跑到后面的时候就会慢慢的习惯那种后面的感觉，时间久了就会发现自己不仅仅是靠后已经是最后了。我没有想过自己在事业上要有一番何等的作为，但是我最起码要做到对的起自己，对得起人民教师的称号，对每位孩子负责，对每位家长负责，所以我要不断的让自己进步，紧跟时代前进的步伐，尽我所能把我的音乐课上好，希望会对孩子们的成长有所帮助。
音乐的随笔5
《小学音乐课中节奏教学方法初探》这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：
一、何为节奏
节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是掌握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。
二、音乐是时间的艺术
节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象需要特定的节奏形态来完成。
三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些实用的节奏教学方法。
结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的'把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。对于培养学生独立的识谱能力，增强学生的音乐感受、理解、表现等能力都是十分重要的，是音乐教学基础内容之一。
因此通过学习，我明白了培养学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培养学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的兴趣，老师可以在律动中让学生感知节奏，巧妙设计节奏教学；也可以在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学；其次可以在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，巧妙设计节奏教学。
音乐的随笔6
日有所思，夜不能寐。情欲所指，我有迷失。苍穹往往，余音微微。
前一个夜晚的阴霾，还萦绕在我那琐碎地心头。绍兴的秋雨绵绵，也深刻地表达着这里是烟雨朦胧的江南，办公室里的昏暗和安静，也还是映衬着属于寂寞的我们。我傻傻地盯着电脑屏幕，看着那些聊着欢乐的朋友们，只知道自己是对他们的嫉妒了。
午后的办公室走廊，突然熄灭了灯，知道大家都在午睡了，同事要去市区拿一个包裹，我看着朦胧的窗外。
“走吧，我们出去溜溜。”
我们开着车，穿越着整个市区。
整个城市就像童话一般，闪烁在车窗上的雨幕之中；不多的车辆，不多的行人，零零散散而出现的公交车，那是城市用这份安详在对我诉说。远山朦胧的青色，是显得那么的幽静，已经模糊在山顶端的木塔，忽隐忽现，犹如仙境一般……
回到办公室，继续盯着电脑屏幕发呆，领导的电话来了，那是不消停的工作吧，我又去了火车站给领导买出差的车票，为什么他们不乘坐飞机呢，我在心里问着自己，我想也不会想到，他们会来一次诗意的`旅行吗？
下班后，我出乎意料地没有去书店看书了，更是出乎意料地选择睡觉，连晚饭都会被忘记，如果不是睡觉会是怎样，和朋友们一起看电影？一起去喝咖啡？还是去感受那阔别已久的校园呢？我想更多地还是我一个人游走于城市，一个人看书，一个人拍照，一个人写字罢了。
醒来的时候，正是要睡觉的时间，我已经睡去几个小时了，生物钟还是在紊乱地折磨我，出去活动是不可能的了，此时的路上都是那些深夜寻归的灵魂。我辗转反侧，想写字，又懒得写字，我开始怀念我那笔记本电脑里所存的百大经典电影了，有手机也行，我那一部手机里面，似乎还有数十首旅途民谣呢，要么唤醒旅人的寂寞，要么唤醒迷路的过客……可是这些都不在，我的枕边也只有我用来聊电话的破旧手机，我想想此手机里面只有两首歌，此时我想念音乐了，我已经很久都没有听音乐了，我像是丢失了那份灵魂一般。
我突然想起我这破败的手机还有收音机的功能，必须借助耳机才行，我反复地想着我那耳机在哪里，我开始翻箱倒柜地去寻找，丢出来我所有夏季的衣服，衬衫，T桖，原来我还有这么多衣服呀，都没有来得及穿过，都没有变换花样地出现在社交场合之中，我才发现我连一件秋冬的衣服都没有，我才知道，当初我只是来到这个城市把自己当过客，而此时我才明白，我已经爱上这城市，把自己当永久居民了。
我找到了我的耳机，开始播放收音机了，没有一个清晰的电台，更没有音乐，算了，我还是播放手机里仅存的两首歌吧，这个破旧的手机只有10M的容量，接受这两首歌之后，就再也接受不了第三首歌了，这两首老歌是许巍的《蓝莲花》和汪峰的《春天里》。我又听到那召唤我的旋律，和那声嘶力竭般的怒吼了。
我不想说《蓝莲花》对我是如此的重要，每一次听到都是叫我热血沸腾，犹如我听到国歌一般，不同的是，我的思维会在音乐之外迸发出所有游走于远方的景象，这就是这首歌的魅力，他对我的每次召唤，都会让我旅行上路，走向远方，没有什么能够阻挡，你对自由的向往。
我还念音乐了，我不能反复地只听这两首歌，任那蓝莲花无数次地盛开在春天里，我想有个MP3了，对，就这样吧，在这个数码横行的时代，我还没有拥有过MP3，好吧，我落伍了，面对音乐，好吧，我对你不敬，但是现在，我想拥有你，真的，音乐，我想拥有你，此时此刻，我需要你，请你给我指引路的方向。
带上耳机，闭上眼睛，把心放宽，让世界安静。
音乐的随笔7
音乐教学随笔广雅小学邱金球面对学生太活跃的性格特征，许多老师都会觉得上小学音乐课不简单，课堂中老师进行教学有很多的困惑。其实，我觉得小学音乐课堂教学上有一些潜在的、深层次的内因，只要做到下面几点，课堂教学就灵活多了。
一、要了解学生的音乐兴趣。
在音乐课堂教学中，我们不应该把爱的教育理解成纵容学生，对学生的许多做法不闻不问。对学生许多错误的见解不能给出相应的指导与评价，长此以往，学生的美丑、是非观点将越来越模糊。由于音乐老师在学校中一般都要跨班教学，除了音乐课以外，基本没有时间跟学生接触。在音乐课短短的几十分钟里，老师们既要完成教学任务，又要跟学生沟通思想的基础上去组织教学。这就需要我们付出更多的智慧和心血。
二、要懂得巧妙的班级课堂组织。
由于平时只知道一时的严格要求，但是不能长期督促强化。在教学中，我们往往容易对一些平时比较调皮的、上课常捣蛋的同学盯得很紧，而一些音乐学的比较好的，在器乐、声乐等方面有特长的'同学管得比较松，对他们的违纪现象老师则往往是轻描淡写或是视而不见。不同的乐曲，不同的情境，教师应该有不同的把握。如果对教学内容的内涵、对学生学习状况的把握不够，就会出现教学组织不力的现象。
三、要正确对待学生的个体差异。
古人云：“知之愈明，则行之愈笃。”可见提高儿童课堂常规的认识对他们在音乐课上的表现具有强烈的志向和激励作用，要提高孩子们对课堂常规的把握必遵循儿童的身心发展规律，从小处、从具体事情中形成影响和概念。
“亲其师，信其道”，教师对学生理智的有是连接师生心灵的桥梁，是一种巨大的力量。在音乐课堂中，教师只有具备了对学生的爱，才会在音乐课堂教学中，循循善诱。而学生感受到师爱的温暖，才能积极的与教师配合。从而在不知不觉中化解课堂上的矛盾20xx学年上学期
音乐的随笔8
今天音乐游戏时间，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戏。孩子们扮成小动物围着我快乐的跑来跑去。可是我发现只有蓝迪一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。
蓝迪是我们班刚插班的孩子，她以前上过幼儿园，按理来说应该很快的适应新环境，但她始终不能融入集体中。其实我看得出来她也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“咿呀咿呀呦”故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。蓝迪被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。
分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的两个星期。活动时她不愿意参加，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的.动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。
音乐的随笔9
在音乐课中我发现，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。
乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的.方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的能力等等。并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。它是艺术和能力培养的过程，只要你经常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“热闹”现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学教师，责任重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课!
音乐的随笔10
能不能把我当成你生命中的背景音乐
你又为他一个人等在雨里
街景朦胧的遮蔽着视线
一旁的我无声地站在路边
把想要说的话又往回咽
能不能把我当成你生命的背景音乐
陪你疯癫陪你狂野
陪你淋着大雨逛街
把青春挥霍枯竭
把月缺等成月圆
把枯叶都等成绿叶
曾经和你一起来过这条街
行道树如今已满是黄叶
你对我说他留给你的感觉
就像是海鸥飞过日界线
能不能把我当成你生命中的`背景音乐
陪你失眠陪你熬夜
陪你流泪欢呼雀跃
陪你走过灰暗的岁月
走过不舍和离别
走过人生漫长无边
能不能把我当成你生命中的背景音乐
陪你填充回忆空缺
陪你翻越遥远山巅
陪你躲避无尽的风雪
躲避背叛和误解
躲避悲伤疼痛分裂
好，再多的插曲也编不进我人生的正文。
音乐的随笔11
小学音乐教学随笔 ——浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培养学生的兴趣
在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教育特征。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。小学音乐怎么教？主要就是在课堂４０分钟的有限时间内，我们通过“听、唱、做、想、”等几个方面来加强学生对音乐的感知能力。
如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探索并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的`听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生积极的参与。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。
第一，角色转换。改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生机勃勃的参与，带给学生以快乐，使课堂内充满笑声。师生共同讨论。教学容量大，学生印象清晰、受益匪浅。 第二，设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案，来启发学生探索的欲望，“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。
第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。让学生们在生动的教学中体会音乐的律动性，体验歌曲的情感性，增加学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的若干倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。在过去，传统的音乐教学是把内容与注意力重点放在中西文化的阐释或演绎中，而这些东西虽具历史性，但历史感太沉重，与现代生活艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏，无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。
所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求、符合学生发展需要的新思路
音乐的随笔12
以人为本，从教育学的观点来说就是学习者是整个教学过程中的主体。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。这个观点在小学音乐的教学中同样实用！小学音乐怎么教？主要就是在课堂40分钟的有限时间内，我们通过“听、做、想、”等几个方面来加强学生对音乐的感知能力。只有“听”了，才可以有感知，在“听”的基础上面，我们再来进行“做”与“想”的.结合。
个人认为，音乐在教学上面“听”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、轻重之分，把握好了事半功倍，否则事与愿违。前阵子我看了一些关于新课标音乐教学的获奖视频，其中有一个是这样的教学过程：在这节音乐课的课堂里，该老师在教学上面运用了“听”“说”“唱”“想”“做”几个方面的教学步骤。从开始的教唱，用电子琴走了几遍旋律给学生感受了，然后教了学生怎么歌唱这首歌曲，又讲了歌曲的背景文化，总之体现出了新课标里面要求的知识要跨学科这个要求。最后根据这歌曲的特点加入了秧歌舞蹈，学生们在这场很生动的教学中体会了音乐的律动性，体验了歌曲的情感性，也可以说增加了学生的学习兴趣。让我看了也觉得内容丰富，可是总觉得好象少了点什么内涵的东西。
音乐课我们老师到底要教什么？我们又教了什么？同学们学了什么？他们又学到了什么呢？游戏固然增加了学习过程中的乐趣，秧歌同学们肯定也觉得有趣。一节课结束了，老师累了，学生们也尽兴了，可是我想知道学生们从我这里学到了音乐方面的多少知识呢？又有多少节课都是如此的教学模式呢？
音乐的随笔13
音乐笔谈
今晨，在QQ空间欣赏一位云中漫步网友制作的《相思河畔》，其背景音乐是一首优美的小提琴独奏曲。
一时，记起以前读中学的时候，练过小提琴曲《云雀》。
当时听著名小提琴家演奏“云雀”真是听得如醉如痴。
于是咨询歆乐宝友，希望能在歆乐空间欣赏到《云雀》。
我提出了关于音乐家勃拉姆斯与舒曼以及舒曼夫人的故事。
我与歆乐宝友进行了深入的交流。
歆乐好友谈到：勃拉姆斯与舒曼以及舒曼夫人的故事太唯美了，这是也旷世纪的传奇。
和早以前读过了，朦胧依稀还有印象。
分两个方面来谈，一是创作的原动力，这个很重要，我想任何一个艺术家都会有这样的经历，不管这原动力来致何物。
它真的会让创造这谛造奇迹！二是一种先入为主的印象，我们把它称为一见钟情，这就是一种理想的情感完美主义，一旦它在心里成为固定的追求模式，那么这人就会义无反顾、一意孤行的走向自己的目标。
而那些个浪漫主义的艺术家们更会演绎一出被世人传杨的史诗性的爱情颂歌。
《云雀》小提琴我肯定听过，好像盛中国也也演绎过这作品，反正这个作品的各种版本很多。
嗯，等有空的时候找一两个音效比较好的版本做个音画给你。
突然想起，舒曼夫人叫克拉拉吧？应该说她是一个魅力女性。
恐怕也是凤毛麟角的吧。
亦或传说的都是美丽的？已经没有印象了很小的时候印象最深的是马克思的三个女而才是我心中最美丽的女子，每一个都是那样的才貌双全，是俺的偶像。
前几天上网读到了停电不好玩好友给歆乐的回复：舒曼的妻子确实叫克拉拉。
是舒曼老师的女儿，也是一音乐才女。
舒曼与克拉拉的婚姻曾遭到父亲的极力反对，舒曼一生创作了两百五十多首歌曲，其中一大半是在婚后一年内写的。
勃拉姆斯与巴赫，贝多芬被并称为德国的"三B"，(三人的名字都是以B起头)，据说勃拉姆斯钟情于克拉拉，但理智的克拉拉克制了自己。
他们之间的友谊保持了三十年。
勃拉姆斯参加克拉拉的葬礼后不久也去世了。
今年正好是舒曼(也是肖邦)诞生两百年纪念，希望能听到两位巨匠的作品。
《云雀》我也听过，是奥地利作曲家舒伯特的作品。
说起舒伯特，就不能不感叹他生命的`短暂：他只活了三十二岁，却创作了六百多首歌曲被奉为"歌曲之王"。
另外还有莫扎特，三十六岁，肖邦，三十九岁，罗西尼虽然高寿，但三十七岁后退出乐坛，却迷上了烹调，当了一家餐馆的老板兼大厨。
如果这些大师的音乐生命再长一点，世界音乐宝库不知要增加多少异彩纷呈的收藏呀!独弦大师帕格尼尼的小提琴演奏技巧应该算得上前无古人，后无来者吧！
读了好友与停电不好玩好友的的对话之后，更是觉得朋友的知识面很宽，特别是在音乐领域。
在我的印象里，关于勃拉姆斯与舒曼以及舒曼夫人克拉拉的故事，在西方音乐界属于家喻户晓。
在西方人眼里，这是带有传奇性的神话故事。
勃拉姆斯能成为音乐界的旷世奇才，既有舒曼的提携，更主要的，应该说是爱情的源动力使然。
然而这种纯洁的爱，只限于精神层面。
在舒曼因精神分裂进入精神病院住院之后，勃拉姆斯时常去医院探望恩师。
克拉拉带着几个孩子艰难生活，年轻人勃拉姆斯以自己辗转欧洲多个城市的辛苦演出，去无私的帮助克拉拉。
舒曼去世之后，勃拉姆斯到大洋彼岸以演出谋生，资助克拉拉。
两人数十年的精神之爱，成就了勃拉姆斯许多流传后世的不朽之作。
这段爱情故事应该说是非常经典的，更是凄美动人的。
记得有一位哲人杜伽尔说过：“生活是一种绵延不绝的渴望，渴望不断上升，变得更伟大而高贵。”我想，勃拉姆斯与舒曼以及舒曼夫人的故事，就很好的证明了这句话的正确性。
在这个宁静的子夜，与知音好友真诚交流，展开了一次很有意思的音乐夜话，无疑，极大地丰富了我的精神世界！
音乐的随笔14
回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力，愉悦学生身心，健康快乐为本的教标。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素，各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受，体验，表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受，体验，鉴赏音乐的`美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就 从下列几个方面对学生进行教育，强调：
1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；
2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；
3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌，民间乐器，民间歌舞音乐，戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野，提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍，打节奏，哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体，电视，音响等设备，向学生介绍一些民歌，名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐，边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了"响"（声音响亮），"准"（唱准音调），"美"（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与，实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
音乐的随笔15
夏季－贝司
这是一个很适合摇摆的季节。于是，我要摇滚了。
奔放的音乐冲彻着耳膜，让人精力旺盛，干劲十足。
张扬个性的人们站了起来，年青的人们冲出了窗口，他们都在舞动。
艾薇儿那具有爆发力的声音在告诉你一个年轻女孩的`心声
骄阳似火，人的性情也像一把熊熊燃烧的烈火。